贰、教子良方 上一章我们谈及父母如何处理抗悍不逊的孩子。在这一章我们要谈谈如何教导恭顺听教的孩子，使他们面对现实的生活，做个有责任感的人。这种话说来轻易，做来困难。一个母亲怎样才可以使到她的孩子每天擦牙，收拾衣物，或者懂得吃东西和用膳的规矩。她要怎样教孩子处理零用钱，戒除不良习惯例如衣履不洁,好吃懒动，说谎迁怒，怨天尤人等。这些事情并不含有忤逆不孝的意思，所以我们不能采上章所说的严厉手段来处理。责罚一个年幼无知，理性未臻成熟的孩子是绝对不当和不智的，所以我要提供一些教子良方以便开明的父母随时采用。 很多年前美国教育心理学家桑载克(Edward Lee Thorndike)发明了一条原理叫做奖励律，经过史坚拿(B. F. Skinner)细心改进之后收效神速。概括来说奖励律是：“凡能够获致成功的行为必然会重覆出现的。”换言之，若果一个人的行动带来成功，他会再次采取这种方法。若果一天莎丽为了穿上新颖的衣服大受异性欢迎，莎丽以后都会喜欢穿着这件衣服。若果国华因为用了某一个球拍而获得网球冠军，他以后会一直使用那个球拍。这条奖励的定律非常简单，在人类学习方面却影响甚大，含义极广。 有一次我采用桑载克的定律来训练身长腿短的德国猎犬狄奇，要它端坐起来。本来这种身长腿短的狗很容易学会怎样坐起来，前腿象人一般拱手作揖。独惜我所养的小东西却是全世界最不受教诲的狗。第一年他没有学会坐，我想它是天分不足。第二年也学不来，人觉得它是一只学习迟缓的猎犬。第三年还是学不了坐，我才晓得它是一只冥顽不灵，性情执拗，不听教导的坏东西。我不得不采用桑载克的方法以观后效。我知道狄奇喜欢吃奶油饼干，我便利用它的弱点来教导它，我先强迫它坐起来一两分钟，然后给它一块饼干，它高兴极了。当它快要放下前腿的时候我再给它一块饼，它又把前腿提起来再坐。后来狄奇想抢我手里的饼干吃，我却在房里跑来跑去，他一无所得。然后我再三的要它坐好，才把饼干送到它的嘴里。如是者经过半小时的训练，它明白再吃饼干就得好好的坐。它学会了一个道理，若果它想要点什么吃的，它必须先坐好，拱手作揖，自然会如愿以偿。 此后我用同样的方法训练狄奇把抛出去的球捡回来。最初我把球掷十尺以外，我再捏着狄奇的脖子用力的把它拖到十尺外，捡起皮球放在它的嘴里，再拉它回到原先的地方。在那儿有一块又香又甜的麦饼等着它，只要它把球 衔回来，便可以吃一块饼。由此狄奇坐学会了工作和酬劳的连锁观念，很容易的很乐意的和我合作，把抛出去的东西拿回来给我。此后狄奇茅塞顿开，它倒能善用这个奖励的方法来要胁。若果家里的人为了欣赏电视节目而散坐各处，捧着食物，一面吃一面看电视，狄奇这个鬼灵精偏要坐众人目光集中的点，阻挡视线。你要它走开吗就必须给它一些好东西吃。 很多人训练动物，都是采用奖励的办法，颇见成效。一只鸽子学会检查运输带上正在移动的无线电真空管。它认真地检查把有毛病的管子碰出带外，酬劳是一粒谷，鸽子会整天站在那儿集中精神工作。我相信职工会一定要抗议这种做法，因为鸽子不需要喝杯咖啡，休息休息，也不争取各种名目繁多的福利，而它又肯安于可耻的待遇！还有很多动物一经训练，时加奖赏，便有惊人的成绩。 奖励的方法甚多，不只适用于飞禽走兽的训练，对人类的管教更见成效。我们所谓奖励方法并非指毫无计划无系统的主派发奖品便了事。若果要实实在在地采用奖励的办法，我们要仔细斟酌考虑如何才可以使用得宜，收效神速。 一、即时发给奖品 奖品要即时发给才能发挥它的特殊效用。很多父母喜欢开出远期支票,答应孩子很多东西。例如爸爸对九岁大的国华说：“你要是用功念书，乖乖听话，等你到了十八岁我会买部跑车送给你。”妈也会对一年级的小宝说：“今年你要是乖乖的，样样都听妈的话，妈明年会带你去探望婆婆。婆婆的农庄才好玩呢！”可惜这些远期支票效用全无。因为很多孩子没有这种长期的时间观念。他们只可以用几小时，几天来计算日子。而且在他们的心里时间行得太慢了，长期的计划和目标都不会产生预期的效果。在训练动物而言倘使它们学习了一个动作，奖品必须在两分钟内发给。白老鼠学习在迷宫里寻找食物，若果储奖以待，有块干乳酪在终点等候它，它的速度会比没有奖品或者延迟五分钟才有东西到嘴的游戏为佳。虽然小孩子能够忍受较长的延滞，但是奖励的东西迟迟不至会减少奖励的功用。 即时奖励法曾经用来治疗儿童期的孤独症，颇见成效，这种病症与早老性痴呆症颇为近似。患上这种奇症的儿童似乎和父母或其他的人思想隔离脱节，他目光呆滞，不言不笑，又不能控制那些古怪的动作。有些专家以为这个怪病起源于不良的母子关系，但是我不能同意这种说法。各种症候都指出孩子在生理神经官能上有畸形的发展。姑勿论其成因为何，这种病实难治理。语言治疗家怎能帮助一个不会说话的孩子呢？由于所有的治疗方法都无效，专家们只有采用立时奖励的方法。在洛杉矶加州大学有专为这种病童而设立的语言治疗组。最初，若果病童肯作出任何的声音，不管那是呻吟、轻微的喉音或是咆哮，都可以吃到巧克力。第二步是奖励孩子作出元音如“又”字，若果病童能够作出近似的声音立刻可以得到一块糖。孩子若日渐进步，专家便要他念出物件或人类的名称才可以赚得糖果吃。此后二个字的辞语和简单的句子也用即时奖励的方法去教。结果这些病童学会讲话。同时专家也使用 同样的奖励方法教病童和周围的人建立关系。专家把病童放在一个又黑又小的木箱里，箱子上面有一面可以推开的小窗户。物理治疗人员坐在箱子外，面对小窗户里的病童。只要病童肯注视物理治疗人员，那个窗户便开着，假如孩子的注意力分散，游目四顾，那个木门便自动关上，让病童在漆黑的斗室里度过几秒钟的时间。虽然我未曾听说这不幸的病童能够完全恢复常态，但是采用即时奖励的办法却能使少数病童与常人交谈和建立关系。 父母可以采用即时奖励方法去培养儿童的责任感。一般的家长常常抱怨孩子们做事不负责, 但是他们不明白勤奋负责的习惯是需要苦学得来的。人类所有的思想行为都是经过学习——那就是由刺激所引起的有利或不利的反应。这样经过几次的刺激和反应，便形成某一种行为的学习。例如儿童学习怎样笑，怎样游戏，跑和跳，他们也学习怎样低声抱怨，怎样欺负别人，怎样噘嘴露齿、打架、发脾气或者捣乱胡为。这些都是因获得奖励而学到的。若果孩子觉得某一种行动对他有利，他便会一次一次的做下去。一个小孩会跟爸爸妈妈合作，帮助他们，因为他觉得这样做很有趣，另外一个小孩不愿意帮助妈妈因为他觉得不快乐，因此他会噘着嘴，露出满脸不高兴的神色。父母若发觉儿女有不良的习尚，便应立即奖励好的行为，使坏的行为得不到奖掖鼓励而慢慢消除。 威廉逊博士(Dr. Malcolm Williamson)向我提供以下四个步骤作为奖励四至六岁的儿童的办法。若果想适应其他年龄的儿童，用者可酌量更改，以便合乎他们的成熟程度和年龄。 １、下面图表所列出的十四项行动和职责，是家长想灌输给学前儿童的，有些项目是超出五岁孩子所能做的事，所以我们要利用奖励的方法鼓励孩子，以游戏方式去学习，成败的主要关键则在乎即时的奖励和欣赏。比如说，要是孩子当天做好了某一项如“不用妈妈吩咐便擦牙漱口”，那么一颗亮晶晶的银星或者一个红心便记在那一项上面，以资奖励。要是没有星星的话，用颜色笔也成，总之要让小孩自己记上功绩。 ２、倘若一天之内，十四项事情都做得妥当，妈可以奖给孩子五角钱；若果一天有三项没有做好，一个钱都不给。 ３、若果孩子可以在一天内赚到五角钱，积聚下来数目也不少了。做父母的就可以乘这个机会教小孩怎样管理他的钱财。告诉他每个星期可以动用一元买糖果和冰淇淋，因为冰淇淋对小孩子来说是一种很大的鼓励。剩下二元五角的支配办法如下：孩子要把四角钱奉献，一元留作储蓄。把剩下的一元一角钱积存起来留为别用。 ４、表上的项目可以跟着成绩的增长而更易。若果孩子已经学会怎样挂好衣物，喂小狗和擦牙齿，做父母的又可以把新的职责交给他。最好每个月做一张新的表，孩子也可以提供意见修改表格。 奖励儿童忠于职守方法还有附加的作用如下：为了填表和获得奖金，儿童学会(一)简单的算法；(二)怎样支配金钱；(三)养成奉献的习惯；(四)积聚所得，知道储蓄的好处和节俭的美德。这个方法对家长方面亦有很多的好处。一位拥有四个子女的父亲说他采用了上述的方法，家中喧哗的程度已见减低。 既然这种即时奖励方法易于生效，为什么未获普遍采用？理由很多。父母觉得这种做法是变相的贿赂因而摒弃不用。实际上我们对奖励的方式欠缺认识和理解。其实社会一切的活动都是出于奖励的形式，教养儿童何独不然？为什么我们不能采用这种方法？你看，我们日出而作，日入而息，所得到的奖品是周薪若干。勇敢的兵士获赠勋章，名成利就的商界名人获得奖状银牌，退休的职员获赠金表。诸如此类的说明“勤有功”的好处。资本主义成功的主要因素便是基于这个道理——勤奋努力，必有所获。社会主义本身就缺乏这种奖励作用。要是不能积聚一点家财的话，我们根本不必汗流浃背地工作。拿我自己的经验来说，我最不喜欢军人生活，无论我如何努力都不能躐等而进，一夜之间成为三军统帅，我的军粮是由国会所订，不管我努力与否，每个月的收入既不会多也不会少，这种制度扼杀了人类求上进的动机，家长们反倒觉得这是管教儿女的好办法：不论勤惰好坏，他们对儿女完全不分彼此。他们希望儿子能自动自觉地负起责任，因为有责任感的人是高贵的。他们希望孩子努力工作又喜欢他克己自制！年青的小伙子才不会相信这些废话！ 阁下不妨细看“我的工作”表上所列各种项目，怎样才可以叫一个五岁 我的工作 11 月 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1、不用妈妈吩咐便擦牙漱口... 2、睡觉前收拾好房间... 3、不用妈妈吩咐自己折衣服.. 4、喂金鱼................ 5、倒垃圾............... 6、我听妈妈的话............. 7、我听爸爸的话.............. 8、晚上做祷告.......... 9、爱护小弟弟................ 10、我吃了维他命丸........... 11.今天记得说‘谢谢您’和‘请’ 12、昨晚上床睡觉不吵闹....... 13、喂小狗.................. 14、饭前自动洗手.... 总分 奖励儿童忠于职守方法还有附加的作用如下：为了填表和获得奖金，儿童学会(一)简单的算法；(二)怎样支配金钱；(三)养成奉献的习惯；(四)积聚所得，知道储蓄的好处和节俭的美德。这个方法对家长方面亦有很多的好处。一位拥有四个子女的父亲说他采用了上述的方法，家中喧哗的程度已见减低。 既然这种即时奖励方法易于生效，为什么未获普遍采用？理由很多。父母觉得这种做法是变相的贿赂因而摒弃不用。实际上我们对奖励的方式欠缺认识和理解。其实社会一切的活动都是出于奖励的形式，教养儿童何独不然？为什么我们不能采用这种方法？你看，我们日出而作，日入而息，所得到的奖品是周薪若干。勇敢的兵士获赠勋章，名成利就的商界名人获得奖状银牌，退休的职员获赠金表。诸如此类的说明“勤有功”的好处。资本主义成功的主要因素便是基于这个道理——勤奋努力，必有所获。社会主义本身就缺乏这种奖励作用。要是不能积聚一点家财的话，我们根本不必汗流浃背地工作。拿我自己的经验来说，我最不喜欢军人生活，无论我如何努力都不能躐等而进，一夜之间成为三军统帅，我的军粮是由国会所订，不管我努力与否，每个月的收入既不会多也不会少，这种制度扼杀了人类求上进的动机，家长们反倒觉得这是管教儿女的好办法：不论勤惰好坏，他们对儿女完全不分彼此。他们希望儿子能自动自觉地负起责任，因为有责任感的人是高贵的。他们希望孩子努力工作又喜欢他克己自制！年青的小伙子才不会相信这些废话！ 阁下不妨细看“我的工作”表上所列各种项目，怎样才可以叫一个五岁大的孩子自动去做呢？最常见的方法莫如唠叨，埋怨，恳求，高声呼喝，威吓，惩罚。结果收效不多，每天晚上妈妈给闹得头痛欲裂，发誓不再生儿育女。妈妈的精神饱受折磨因为她不愿意使用“贿赂”的方法。后来她受不了喧哗还是给钱他们花用，免得他们在家里吵闹。孩子们自小便不知道怎样赚钱，当然不知道怎样爱惜金钱，怎样花用；既然钱是妈妈的，随便买什么都可以，不必精打细算。最可惜的是孩子不能学到怎样克己自律。我曾经见过两个家庭采用全然相反的方法教导子女，以下是我实地观察所得，阁下可以自己鉴定那一种方法较为有效。 达仁的父母觉得儿子既然是家庭的一分子当然要负责一部分家庭杂务,所以他们从来没有给儿子一角钱的酬劳和奖励。达仁十分厌恶家中内外杂务，因为他费了劲而一无所获。每个星期六下午他要清理车间，通常都是没精打采的收拾那讨厌的地方，为了工作不起劲，车间也没有好好的清理，他的爹连声大骂他懒骨，不肯学好。一提起打扫车间达仁就眉头皱，没有一次是开开心心的。事实上，达仁的父母待他并不薄，丰衣足食，也有钱零用。马戏班来了又带他去看。可惜父母给达仁的好处和他的工作无关，他拿到的钱也不是论工计值，令他无功受禄倒不如使他论件计值为佳。为了只有工作而没有酬劳的缘故，达仁渐渐憎恶工作。孰令致之？ 布兰的父母对工作与酬劳的观点不同，他们觉得儿子应该分担家里日常的事务。若果做了额外的工作他便应该获得适当的酬劳。比如说，布兰为妈妈清理垃圾和收拾自己的房间是他分内的事，他不会获得金钱的酬劳。若果星期六在院子里做粗活，爸爸会论时计值，工资不会少于布兰在外面所赚的。因是之故，布兰在院子里剪草，清理杂物，一面看表一面做，他心里在盘算今天可以赚多少钱。有时候他下了课赶回家去在天没有黑之前多做一两小时，他自己开了银行户口，很小心的把血汗钱存进去。布兰在附近一带的信用很好，因为他身上常常有钱，从来不会拖欠人家的东西。他不大花钱，可是真要钱用的时候他却随时拿得出来，花得起，这就是令人肃然起敬之处。有一次他把存款提了出来换上簇新的一元钞票，把二十八张直板的钞票放在桌上向他那些身无分文的朋友(包括达仁在内)炫耀一番。布兰自小便明白地位是由勤奋和职务和累积所致。他的父母深明金钱的用作，他们除了供给布兰日用所需之外，从来没有多给他一个钱，至于个人的享受和爱好，零星使用和玩具等则必须自己去想办法。父母给他额外的工作他便得到应得的酬劳。在金钱来说布兰和达仁的父母花在儿子身上的不相上下，其差别是布兰的父母明白的指示工作与金钱的连带性；达仁的父母却把金钱和工作的关系分开，没有教导儿子“勤有功”的真义。 以前我也说过，做父母的必须赏罚以时，过时则效失。同时做父母的必须赏罚分明。例如妈妈对露茜说：“露茜，到妈这里来。”露茜大声的说：“我不来。”若果这个时候妈妈要女儿听话便给她一块糖，那就大错特错。小孩不听话还有糖吃，这不是奖励她不服从吗？若果读者不大明白赏与罚的区别，请您把本书的第一章再看一遍。总括来说，奖励并非权力的代用品。 在管教儿童的各种方法里赏与罚都占了一定的地位。若果倒行逆施，其后果将不堪设想！ 二、奖励并不在乎物质 女儿在三岁的时候我便教她认字母。我是在饭后用一块巧克力糖逗她用心认的。一天下午，我们正在书房里上课，忽然间，一声巨响，大有地裂天崩之势，我们举家出外看看发生了什么事。原来一个小伙子的汽车撞毁了，着火焚烧，大家赶着救人救火又打电话通知警察。我们忙了一大顿才发觉小女没有跟我们在一起。我赶回书房里,看见小女坐在一盒两磅装的巧克力旁边,她最少吞下了一磅有多,吃得满嘴满脸,鼻子跟前都是巧克力!她看见我们回来,赶紧把糖塞到那鼓胀的人嘴里。从此以后我不大敢用食物来奖励孩子。 奖品的种类很多，凡是一个人渴望得到的东西都可以用来做奖品，在动物来说凡是能够满足它的生活所需的东西都可用来鼓励它工作或者玩把戏。但人为万物之灵，往往喜欢精神的奖励超过物质的享受。很多孩子宁可在小朋友面前受成年人嘉奖赞扬而不要十块钱。成人跟小孩一样常常追寻心灵上，情绪上的满足，这包括自尊心，受人欢迎，有人爱护和受人景仰的喜悦，他们又希望得到精神上的刺激，例如钩心斗智的消遣，各擅胜场的比赛，或者是舌战群儒的快感。成人和孩子都希望跟别人多方接触，从而得到心理上的满足。我们跟朋友同事相处，由于他们的反映反应我们便知道自己是否受人欢迎，受人重视，受人关怀。我们很关心别人对我们的印象和别人对我们的批评。有鉴于此，言语的鼓励和赏识胜于一切的奖品。你且听听以下几句讪谤的话和影响力。 “你看小华来了。他是全校里最难看的人！” “小娟真笨！她的答案永远是错的。” “祖光又给罚出局了，他就是那么没有用！” 这些訾议和责备会象硫酸一般腐蚀人家的自尊心，影响他们的思想和行为。小华听见人家说他容貌丑陋便怕与人接触，从此自卑自贱。既然人人都说小娟笨，她便会自暴自弃，老师觉得她懒到不可救药。祖光吗，也许从此放弃棒球，甚至放弃其他的运动，球鞋高挂，绿茵上不再见到他的踪影。就是成人也受不了同辈的闲言闲语。人家的三言两语往往使我们听了怪不舒服，甚或寝食不安。例如：“马太太，您发福了。我看你长了好几磅吧？”马太太当时可以假作没听见这些有刺的话，不过那天晚上她却站在镜前打量自己的身段良久，心里盘算着如何赶紧节食。三十九岁的国良听见汉强讨论大伟的年龄。汉强说：“我看大伟跟你不相上下，总有五十岁了吗？”国良一听之下不觉大惊失色，他自己在想“我真的那么老相？是不是顶上光了？”于是他下了班赶去买个假发戴上。事实上，我们的听觉对这些蜚短流长的话，言外之意都非常敏感，因为别人的批评，不管善意的还是恶意的，都是我们的镜子，一褒一贬都会左右我们的行止。 虽然我们时常依赖社会人士对我们好坏的反馈或反映，却忘记了我们自己在同一情形下亦会影响别人，左右人家的行动和情绪。读者诸君，假如你下一次参加三人讨论会，我提议你细心观察哪一位未发言的第三者。这个人虽然不说话，他却不会静静地站着不动。他一面听别人滔滔雄辩，他的面部表情会随着讨论的内容反应变动，一会儿皱眉蹙额，一会儿点头称是，一时会心微笑，一时义愤填膺。他的表情不一，样样都可以反映出辩论的内涵。那个辩论者或演讲者有鉴于听者的反应，会随时改变辞锋或辩论方式。有时听者的热烈反应会使演讲的人更加兴奋。若果讨论的事引起争辩或者众议纷纭，或者他自己的立场尚欠坚定，他会探询者的意见，希望有人支持他的主张说：“杰克，你说这样对吗？”如此一来，静听的人变成了发言的人，刚才的发言人的各种表情变成最佳的社交反馈，形成一种思想和意见的交流。每天我们说很多话，做很多事，都受到周围人物的相互影响，在家庭里的情形也是一样，父母子女的关系如何，也在乎明智的父母察言辨色，观察儿女对自己言行的反应，从而更易那些引起不良反应的措施和言行。 父母用嘉言善语奖赏子女胜过无数次的责骂。很多时父母谈话的时候禁诫多于赞赏，一千句“不许”，“不准”，“不能”，令到孩子噤若寒蝉，动辄得咎。其实，做父母的若果觉得儿女的行为良好，或者有过人的表现，便应极力赞许，以示你俩对儿女的关怀，我们千万不要忘记，孩子需要人喜欢他又希望能够维持其自尊心。贤明的父母可以善用孩子这种心理上的需要来教导他们，使他们的思想和行为都合乎规矩准绳。由下面的一些对白可以知道如何运用“激而进之”的办法来达到教导的目的。例如妈妈对女儿说：“兰妮，你真乖巧，把颜色填得那么整齐清爽，一点都没有涂到边外。我就是喜欢你这好手艺。让我把这幅画儿挂在客厅，好让大家欣赏。” 母亲当着儿子的脸对丈夫说：“杰克，你有没有看见伟雄老早就把他的脚踏车安放在车间里？他一向把车子放在院子里，非等我们催促都不肯把车子放好。我看他越大越懂事了，越晓得负起责任来。你说对吗？” 父亲对儿子说：“孩子，你刚才真乖不来打扰爸爸计算所得税。现在我把事情弄好了，有时间和你谈谈。我们好不好计划一下下星期六到动物园去的事？” 教师对中学生说：“祖思，你的立论很对。我倒从来没有那么想过。我很欣赏你这独特的观点。你真是眼光独到。” 妈妈对小儿子说：“家荣，你整个早上都没有吮拇指，妈真喜欢你。让我看看你下半天是不是一样的乖。” 为父母的不能胡乱赞赏孩子的所作所为。若果好丑不分的乱赞一通，或者搂肩拍背的连声叫好，便会失去奖励的用意。若果使用得当，奖励是由衷之言，虽然极顽皮的小孩都会心领神会的。 三、品行的学习每因奖励而增益亦因停止奖励而消失。 某些行为因为没有受到奖掖和鼓励便会消失，心理学家称这个步骤作淘汰或消灭(extinction)。假如家长和教师想改造儿童，消除那些不良的行径便可以采用这个方法。在动物的王国里这种淘汰的例子很多，颇饶趣味。就拿身躯庞大的梭子鱼来说吧，它最喜欢吃细小的鲦鱼。若果把梭子鱼和鲦鱼放在同一个水族箱，你便可以看见一幕大鱼吃小鱼的镜头。不一会儿，梭子鱼便会吞并天下雄霸水族箱。不过我们可以来一个有趣的试验，把一块大玻璃放到箱里，把庞然大物的梭子鱼和其他的鲦鱼隔开。梭子鱼眼见小鱼在游来游去，它自然一冲而上，张口吞食，谁知竟碰痛了嘴唇皮。这倒把它弄糊涂了。明明到口的口粮竟逃之夭夭，自己反碰个一鼻子灰！它的心里气不过。看着那边来了一群小鱼，它又奋勇地追赶。这一回它又碰上无形的硬墙，几乎把头也碰坏。它满以为自己年纪老迈，也许是老眼昏花，明明是送到嘴的东西又跑了。以后见了那些鬼精的鲦鱼千万不要理会，以免上当，碰个头晕眼裂。从此以后它见了小鲦鱼也不动心，也不起兴。它知道这些小东西是可望而不可即的。过了几天我们把箱里的玻璃抽出来。大鱼小鱼一起在水箱里，生活得相安无事，因为梭子鱼吃过亏心里有数，知道这些小家伙吃不得，唯有远观才可以保得自己的安全。虽然美食当前这条大鱼却白白的饿死。 马戏班的人训练大象也用这种“消灭”的方法。他们把小象的脚用铁链拴在一个水泥墩上，无论它怎样胡来也不可以挪动分毫。慢慢的小象便不作兴跑，因为它明知无法移动那个水泥墩。再过些时，驯象师给小象换上一根绳索，把它拴在木棒上，它都不会逃跑。这就是不利的环境和不断的挫折会使我们改变我们的念头和行径。假如我们想消灭孩子某一种行为，我们必须认定目标然后不加鼓励，不予支援，使孩子明白这种行为不会带给他什么的好处，他自然而然地放弃这种“无利可图”的做法。拿三岁的嘉玲来做个例子吧，为什么她说话总是把声调拉长令人心烦。一般来说，当嘉玲正正经经的跟妈妈说话，妈总是不理会，因为她太忙了。横竖小女儿整天都在　呕的自言自语，做妈妈的也就充耳不闻。若果嘉玲用刺耳和令人讨厌的声调说话，妈立刻回头来看看有什么不妥。嘉玲学乖了，假如她要妈妈照应和注意，她必定用某种讨厌刺耳的语调说话，妈便会放下手里的东西来看她。从此她就不会正正当当的对妈妈讲话。假如这位太太要矫正女儿的语调，她必须运用消灭的方法。她应该说：“嘉玲，我的耳朵不大灵，你若果说得不明白，不清楚，我就没有办法知道你要什么。”妈妈对嘉玲说了这一番话之后，一两天内装作听不见女儿那咿咿鸣鸣的声音。假如女儿正正经经的跟妈讲话，她应该反应迅速，使孩子得到即时的照顾。这位妈妈若果照这样子持之有恒，我相信她一定可以矫正女儿的毛病。所有的学习方法都是根据这个道理，而且成绩昭彰。话又说回来，假如你努力矫正孩子的不良习惯，而孩子的婆婆或舅舅又倒行逆施的为孩子护短，那你只有白费功夫，徒呼奈何！ 老师们也应该采取同样的方式去纠正喜欢出风头爱闹事的学生。教师要先托出某人为何会喜欢这样做，他的动机是甚么，显而易见的理由是这些孩子喜欢引人注意。很多孩子宁可捱人讨厌和责骂也不想给人无声无色的摒弃。在他们看来，没没无闻实在是奇耻大辱。最佳的治疗方法是消灭他们那种爱嚷爱闹，爱出风头的劲儿，然后再用较为安静的办法使他们能够得到自我满足，也可以使他们稍露锋芒。我研究过一个名叫拉瑞的六年级学生。上课时他总是喧哗噪吵，胡言乱语。时或扮小丑逗人笑闹时或恶作剧，戏弄老师和同学，又爱说俏皮和粗野的话来作弄女孩子。结果他的老师和我想了个办法，在课室里堵起一个角落，把他放在那里让他和其他的同学隔离。从他的小房间里他只可以看见课室的前面。从此以后，若果拉瑞行为不端，老师便把他送到“孤岛”上待一个星期。虽然他在“孤岛”上仍然可以自顾自的扮鬼脸，装傻，可是没有观众他也就意兴索然。而且他每一次的胡闹会使他在孤岛上幽禁延长。结果拉瑞在“孤岛”上持续的待上一整个月，才把恶劣的行为消除。当他再度与同学坐在一起，他的态度改好了，很喜欢和老师合作。于是老师派发他担任派练习簿子，传递通告和纠察之职，这些都是挺有面子的工作，使拉瑞觉得他和老师合作是有好处的，同时又经过老师不断的鼓励，他真的成为一个品学肃优的学生。 有些地区的小学设立消灭组来对付最顽劣的学生。读者别着慌，那些组织仅是负责消灭学生的坏行为而不是消灭学生的性命！假如有些顽皮的学生不听管教便送往消灭小组。组里大约有十二至十五个人。这些小伙子要接受“传统性的排斥”。学校告诉家长如果他们想子女留在公立学校读书，他们必须尽力和校方合作，随传随到。若果孩子犯了错，家长必须立即领他回家。老师对孩子声明在先，如果他们乖乖的遵守校规，便可以天天上学。一旦破坏校规便立刻请家长把他带走，绝不容情。孩子若果在九时零一分推倒同学，便会被遣送回家，假如他上半天很乖，可是在下半天一时十五分犯了校规，他的家长也得即时把他带走。总之学生犯了规，不论早晚，家长必须把他领回。当天校方不会给他第二个机会，第二天孩子可以照常上课，直到他再犯校规为止。虽然很多以为小孩不喜欢上学，其实很多孩子倒巴不得天天待在学校里。白天的电视节目是属于家庭主妇的，不会引起小孩子的兴趣，妈的眼睛满怀厌恶，因为小淘气常常要她放下家务去接他回来，破坏了她的工作程序。因是之故，孩子顽劣的行为渐渐减少，因为小学生想向这个消灭小组挑战正如螳臂当车，不粉身碎骨才怪呢！假如孩子的行为学业有所改进，教师便会给他一些糖果或者奖品以资鼓励。 我在落杉矶的神经病院遇见一个著名顽劣不驯的孩子，他经过四个月长的消灭管制便能重返课室和其他的人一同上课。有时家长会不知不觉的使用消灭管制方法。马可是个四岁大的孩子挺爱发脾气，他专门挑家里有客人的时候，或在礼拜堂，餐室等公共场所来发脾气，每天就在寝前又循例闹一次。马可的父母对他也是多方管教，例如打屁股，羞辱和叱骂；罚他站在角落里，罚他早早的睡觉，但是马可对这些处罚完全无动于衷。你打你的，他闹他的脾气，父母真拿他没有办法。一天晚上马可的爸妈正在客堂里看报，不晓得说了些什么使到孩子大发脾气，躺在地下高声大叫，手舞足蹈的乱踢乱叫，又把头乱撞乱冲。父母们看得目瞠口呆，张徨失措应付为难。结果他们一声不响，什么都不做。他们继续看报，由他闹下去。父母这次的反应令顽劣的马可莫明其妙。于是他站起来，看看爸爸，再上演第二幕——高声叫号，他的爸妈竟然充耳不闻。马可不得不突然停止叫喊，因为演独脚戏怪没趣的。马可跑到妈妈那儿拉她一把要她注意第三幕的上演。谁知妈妈给晚报迷住了，连一眼都没看他。好没趣！马可一连演了三本大闹天宫，可惜爸爸跟妈妈都不睬不理，他还有脸再演下去吗？从此小马可乖了，因为闹脾气徒然费劲而一无所获。由上述例子可见，儿女爱发脾气是父母助长姑息所致。怎么可以让一个乳臭未除的小孩操纵父母的情绪，使他们战栗不安，张惶失措。有些小孩子对父母发脾气，恶言相向，其实是对父母的权力和地位挑战。只要父母来个大鹰捉鸡式的把孩子一把抓起，打他几下屁股便可以天下太平。对付马可这种爱吵闹的孩子又要另出奇谋。既然他想闹个落花流水，做家长的便来个“相应不理，充耳不闻”，因为马可这人性格有点象纵火狂的人，若能引起更多的骚动，他便觉得精神奕奕，称心快意。 虽然马可的父母偶然间发现了对付马可的办法，但是要彻底消灭马可的脾气还是要相当的耐心和时日。我们必须知道要多少时间才可以消灭或淘汰某一种坏的习尚行为。我们再拿鸽子检查真空管的例子来说吧。 100 破75 损 管 子 的50 拣 出 率25 　1　2　3　4　5　6　7 　时间(小时) 图一 100 破 损 管 子 的50 拣　 出　 率　 　1　2　3　4　5　67　 时间(日) 开始的时候，它连一个坏的管子都认不出来。慢慢的它的工作能力加强了，达到百无一失的程度。读者必须记着，鸽子工作是计件取酬的——一粒谷一枝管，它巴不得多得一点。只要人类不食言，鸽子会尽力工作，准确率是百分之一百(见图一)。假如到了这个程度，主人便停止给它酬劳，它仍然尽力检查真空管，但是准确率却不能维持多久。它会开始错过几只坏管子没给查出来。虽然没有奖品，它仍然工作，可是它的精神渐渐散漫，挂一漏万。一天既终，它的工作能力也就消失无余。次日鸽子照常无酬工作。起初，它的准确率相当高，这是一种所谓“自然恢复力”。然而工作的效率渐渐下降以致于零。次日开始的时候，准确率比前一天低些少，一天下来也是退到全盘错漏，七天下来，鸽子检查无线电真空管的技能已经所余无几。理由是没有奖励的，使工作能力日渐萎缩以至消失(见图二)。以上的原理可以帮助我们阐明消灭儿童坏习惯的方法,若果父母和教师尽力消灭儿童的坏习尚，而这些不好的行径还会死灰复燃,不绝如缕的话,请你们千万不要灰心,因为若果要消灭某一种反应，必需相当时日，假如我们肯持之以恒，自然可以成功在望。 这个消灭习惯的方法可以帮助人戒烟。为着要达到戒烟的目的，自愿参加戒烟的人必须消灭吸食香烟的享受。那就是说消除那种“一烟在手飘飘若仙”的感觉。在特别戒烟室里，接受试验的吸烟者可以坐在一个抽气管前抽烟。当他正好吸入一口烟的时候，那抽气管却对着这位吸烟者大喷臭烟恶气，非常浓郁的质烟味，中人欲呕。吸烟人每吸一口香烟就给那怪管子喷个臭气薰天，吸烟的联念不是享受而是恶臭难当。经过几次的错误联念，吸烟者对吸烟的印象渐坏，一半以上的人开始厌恶吸烟。 消灭的方法也可以帮助小孩子克服各种不必要的恐慌。三岁大的小莉莉很怕黑。就算妈妈把房间里的长明灯开了，房门开着，她都不肯独个儿睡觉。她一定要妈妈坐在床边等她入睡才走。这样要费妈妈很多的时间，不方便极了。莉莉若果醒了，看见没有人在床前，便会大声呼救，这个女孩子似乎是真的害怕。但是畏惧和恐慌并非与生俱来，而是从成人方面学习所得。谚语所谓“初生之犊不畏虎”便是这个意思。在成人的生活里诸多畏惧，孩子们自然受到他们的感染也学人害怕起来。也许畏惧是因成人和小孩开玩笑而起。例如小孩刚刚走进黑暗的房间里，爸爸便从门后跳出来吓唬她。从此以后，她便觉得黑暗可怕，危险来自黑暗的地方。在莉莉来说，不知她从那里学来怕黑。我相信这是从妈妈那里学来的。因为妈妈太关心她，天刚黑，妈妈便紧张起来，忙这个，忙那个，要孩子洗澡，吃晚饭，一切都是因为黑夜将临，不得不作准备。妈妈那种如临大敌的态度使小孩也紧张起来，她想既然妈妈也害怕黑暗，黑暗当然值得怕。莉莉为了怕黑暗，不敢在灯光暗的房间里走动，她处处要人陪。她的母亲为此找我帮忙。我对她说她必须告诉女儿说妈妈会帮助她，叫她不要害怕。通常来说我们无法说服孩子，使她不害怕。但是我们说明会帮助她，表示你不害怕，很有信心帮他。妈妈买了一袋糖放在莉莉房门外的椅子上，告诉莉莉说房里亮着灯，如果她肯一个人，关上门，待上十秒钟，她就可以吃一颗糖。这短短的时间并不可怕，觉得这个游戏蛮好玩的。如是者玩了几次，妈妈又叫她走房间几步，门是开着的。她可以看见妈妈站在走廊里，数着数目，一到十。莉莉照样有胆子跑进去，每次出来都有糖吃。慢慢的黑房间的门多掩上一点，到末了莉莉真的有勇气单独待在一个完全黑暗的房间里，妈妈在外面数十下。她知道若果她需要的话，可以随时出来。妈妈在外面数数的声音很安静，充满信心，于是孩子也受到她的感染。此后莉莉每次待在黑暗里的时间加长了，黑暗带来的不是恐惧而是糖果，多开心——孩子的勇敢得到奖励，恐惧给消灭了，惧怕的连环因素消灭了，代进的是健康的心理。 消灭或淘汰式的戒除坏习惯方法的成效如何，端视乎父母和教师的创造性，想象力和耐心。这个方法的要诀是不奖励坏习惯，若孩子稍有进步和改革，父母或教师必须立刻奖励有加，如此做法，自可见效。 四。奖励法对父母和教师的影响 奖励方法不只对动物和儿童的学习有效，就是父母和教师也会因为得到鼓励而改善他们的行动，或者因消灭的方法而改变他们的态度。以下是几个有趣的例子。 当爸爸和妈妈准备带孩子到游乐场的时候，孩子们乖乖的和父母合作，听话又有礼貌。他们这样做无非是想家长下一次再带他们去玩。在某些特殊情况之下我见过可爱的小东西把父母逗得开心极了，对他言听计从。事实上，这些小鬼略施小技，便把父母玩于指掌之上。若果妈妈要着着实实地教训八岁大的女儿，女孩会向她撒娇，说妈妈不疼她了。孩子知道父母舐犊情深，慈怀似海，于是很多时便利用家长的弱点来逃避责罚打骂。他们真是胜券在握，无往不利。 当老师说：“这一课是健康教育，把书本拿出来吧”全班的学生一齐唉声叹气说：“不要念这个吧！”有些老师觉得教这门不受欢迎的科目的确乏味，连自己也提不起劲来。很多学校索性取消了这一科。就算在最高学府里， 学生也玩弄手法影响教授的情绪和动向。我知道有心理学研究院的学生正在念到奖励的原理，他们准备拿教授来作试验，看看那个原理的效能如何。这位名教授授课的方法有二，有一种是一板一眼的照读陈年旧笔记，令到学生枯坐一堂昏昏欲睡。第二个方法是和学生讨论各种有关的问题，教授手挥目送，谈笑风生，他的知识渊博，人生经验极其丰富，妙语如珠，庄谐并列。学生得聆妙论如坐春风。一天学生在上课前怎样鼓励教授自由谈话和如何消灭他那种依书直念的教法。上课时教授施施然而来把笔记打开预备照读如仪，学生们有些心不在焉的望着窗外，有些呵欠连声，有些顿足磨蹭，有些低声细语，教授眼见大夥儿精神散漫于是他舍弃笔记和他们谈天说地。这一下子，学生立刻反应迅速，个个聚精会神谛听。这位老教授看见学生捧场，更加说得兴高彩烈手舞足蹈起来。他受鼓励反应一如心理学所阐说的毫发无差，最妙的是这位教授在学生的鼓励下，不知不觉的现身说法了整个学期，学期将尽才回复念笔记的讲授法。 家父的脾气不大好，若果儿女没有达到他的期望，不能象他那样能干，便高声责骂，要儿女服从他。由于儿女们害怕他叱骂，他便变成一个蛮不讲理和粗暴的人。人人畏之如虎，他便貌若山君，威仪凛冽。 成人们晤谈的态度也会影响谈话内容。例如玛莎和哈利正在谈心，可惜话不投机，哈利对玛莎的话题一点也不感兴趣，他禁不住偷偷的打起呵欠来。哈利实在忍不住，好象有一股倦气爬上他的喉咙，冲击他的牙齿，急不及待的冲口而出。为着不要在玛莎面前打呵欠，哈利只有等玛莎朝别处望的时候，咬紧牙关，强自吞咽那一股倦意，把眼睛睁大。当玛莎再朝哈利看的时候，她依稀看见哈利强忍呵欠而挂下的泪珠。玛莎是个聪明的人，必定会注意到哈利的厌烦和倦意，那不搭腔和双目无神的神态，玛莎自然而然的知道自己没有给哈利一个好印象。若果她知机，必定会中断谈话或者改变话题。除非玛莎是木雕呢塑的人儿，她必定知道哈利对她的印象不佳，引不起兴趣。在同等情形之下，我们的态度可以暗示对方我们所喜欢谈论的东西。 这一节的主题是很简单的：父母必须知道自己对奖励的反应如何，是不是儿女把高帽子往头上一套，撒一撒娇我们便俯首相从，甘为孺子牛？父母必须控制这种新的学习步骤，因为你究竟是一家之主啊！ 五。父母往往奖励不良习惯和削弱良好的品行 本章最重要的话题是父母无意中奖励子女的不良习惯。例如一对优柔寡断的夫妇晚上要请客，在七点钟整把三岁大的女儿丽琪送上床去。他们明知丽琪会照例大闹不肯睡，但是他们没有人看管小孩，有什么办法？丽琪果然不肯睡她开始低声呜咽，她见父母不理她，便放声大哭。客人已经来了，小孩又哭闹，多么的丢脸！于是这对软弱无能的夫妇竟给小女孩败下来，丽琪说不睡觉就不睡。这个孩子学到什么？若果她不肯睡只要大吵大闹，爸爸妈妈便要听她的话。从此以后丽琪每天晚上都要吵闹一场才肯睡觉，因为她一 闹便可以从心所欲。 淑琼是一个喜欢回嘴顶撞的姑娘，她从来不肯听人的劝告。她的脾气坏透了，很难与人和睦相处，她的父亲说她最讨厌待在家里。淑琼脾气古怪，人家说左时她偏要说右。若果妈妈还没有决定是否准女儿参加宴会或者看什么的比赛，她会对淑琼说不能去。这位妈妈既然先说了个“字她就有机会考虑一番，再说：“可以”，因为她可以改口准她去参加，却不可以由“可以”改为“不可以”。淑琼从妈妈的回答学到些什么东西？那就是说妈妈的“不可以”是等于许可以。假如她坚持下去和妈争论和缠着她，便可以得个“可以”的答案。很多家长跟淑琼的父母一样，他们鼓励儿女讨价还价，噘嘴，发脾气，用力关门，争持或愠怒。假若儿女有所要求而父母还未决定怎样做的时候，她们必须考虑清楚才好作出决定。若果父母不批准儿女的要求，不论他们怎样恳求放刁和威胁，你都不能改变主意。假如一个十馀岁的青少年知道父母说一是一，说二是二，他便不会费劲向别的人上诉。 王密先生和太太准备把他们那些五六岁的孩子留在家里，因为他们要庆祝结婚十周年纪念。但是孩子们大吵大闹。王先生说谁不哭就可以有糖吃。独惜这些糖果徒然奖励眼泪而不是鼓励安宁。孩子们学乖了，下一次王先生夫妇要赴宴，孩子会越闹越凶，因为越闹越多糖果吃。实际上，若王先生稍为改变他的手法，情形便大不相同。他应该先跟孩子说明原委，给他们一些糖果用以奖励他们的合作。不流泪才有糖吃，岂不是比哭了才有糖吃好得多，何乐而不为？ 七岁的雅伯很喜欢人家注意他。但是他做得不得其法。在晚饭的时候妈妈对他说？“雅伯，把豆吃掉。”他不肯服从，大声的嚷叫：“我不，我不喜欢吃那些坏东西！”全家上下的眼睛都在看着他，留神听他吵闹，他真是得其所哉，雅伯的妈哄着说：“乖，吃下这些豆我再给你点心吃。”她这一说，雅伯更是洋洋自得，以为妈也在怕他。 婴孩的哭声是一种重要的达意方法，我们可以从他们的眼泪和哭声判断他们是否饥饿，不舒服，疲倦，或者要换尿布。虽然我们不想禁止婴儿啼哭，也不可奖励他们的哭声，假如孩子一哭，我们立刻把他抱起来或者摆动摇篮，他很快便知道哭声会引来大人的料理和照顾。我若果听见小女在房间里哭叫，等了一会儿进去看看她需要些什么，这样做法，我鼓励哭声的止息而不是鼓励哭叫和紧张的情绪。 显而易见的是，父母应该小心鼓励良好的习惯和行为。他们必须要能够克制自己情绪的冲动，又要有耐心奖励良好的行为，消除不好的效果。以下是些有关的问题和答案，或者有助于读者了解本章所讨论的各种问题。 问　与　答 问：你在上一章说不赞成体罚青少年，不打屁股。您可否告诉我怎样可以使我那十四岁大顽劣不堪的儿子乖乖地和我合作？他把衣物随处抛弃，拒绝分担家里的工作，又常常骚扰和欺负弟妹。 答：若果你每个月给令郎一点零用钱，就算一个星期两块钱吧。你就可以利用这些钱使他听你的话。例如他掉了一件衣物在地上，你可以扣他一分钱，存心激怒小弟弟就要扣零用钱四分之一。每个星期六他所拿到的零用钱经过七除八扣所余无几。他若果想多剩点钱，他必须谨守家规，帮忙妈妈做事。我们要让孩子有充分的理由去工作和服从父母；而不是因为父母之命不得不从，不得不工作。 问：阁下很明确的指导我们，如何叫一个五岁大的孩子照料自己的生活起居。阁下能否教我如何推动一个懒惰的青少年这样做？ 答：青少年期是自我中心期，父母若使用奖励法，会见效神速。不过很多青少年都是很懒，这是一件无可避免的事实。青少年那种散漫的和懒洋洋的态度是基于生理的发展，他们必须集中力量去发育，腺质的转变需要身体上的调整和适应，在生长时期他们多数想睡到日上三竿才起来，起了床还是懒洋洋的提不起劲。若果我们真的想他们做事有劲，我们必须利用不同的动机和事物吸引他们。以下是几条颇为有效的方法，您不妨一试。 父母要首先决定最适当的动机是什么(Ａ)若果你的儿子刚刚考到驾驶执照,你肯把汽车借给他用两个钟头,让他带女朋友兜风的话，他会鞠躬尽瘁,十分乐意帮助妈妈做事。不过,倘若他的技术尚未成熟,又当别论。(Ｂ)十几岁的孩子很喜欢身边有现钱，以便跟女友出游的时候不会出洋相。如果上述的父母肯酌量给零用钱，倒是一个有效的办法。(Ｃ)若果青年要求家长购买名贵的衣物，例如大衣或披肩之类，妈妈可以对他说：“行，你可以想办法赚钱买。”不要让子女缠着你，又哭又求的，多没志气。父母和子女双方可以签订合约，利用工分的办法，在固定的期间内，劳资双方必须遵守合约，也可以请个局外人做证人以示隆重。让我们看看合约是怎样的。马瑞很想要一部盒带录音机，因为他想享受已录好的音乐，在课室里录下老师讲的课文(我才不相信呢)，若有联欢会和舞会的话，盒带录音机可以大派用场。不过这样一部录音机要二百块钱。他现在身无分文，而他的生日还要等十个月。他怎样才可以弄个钱花用？马瑞的父亲答应帮他的忙，买这部盒带录音机；不过马瑞必须在两三个月内赚一千工分。他可以有十二个方式赚这些工分，下面略举数端为例： 1.每早收拾房间和床褥…………………………五十分 2.一小时功课……………………………一百五十分 3.做一小时家务或者一小时的户外工作………三百分 4.准时用膳………………………………………四十分 5.看顾弟妹一小时…………………………一百五十分 6.每周清洁汽车一次………………………二百五十分 7.星期六八点起床………………………………一百分 总之家长可以想起什么东西要孩子做的，尤其是他所不喜欢做的都可以放在合同上。马瑞既可因合作而赚钱，也可以因不合作而失去工分。叛逆和行为不端都构成扣五十分的理由。不过赏罚一定要分明，否则这个合约便无效和行不通，若果行为特别良好，资方可以加发红利若干分。 这个合约必须附带即时奖励的办法。若果父母想青少年维持他的兴趣和达到长期目的，他必须叫孩子做一张象温度计的记分表，在一千工分的顶端可以贴上一幅盒带录音机的广告画。既然目标明确，他自然工作得更努力。每天晚上他可以把当日赚来的工分加上去。假如马瑞的目标有所改变，他积得的工分一样可以拨过去。最重要的是若果他没有赚够工分，他便不能达到目的，这样可以避免他将来利用消灭或奖励的方法使父母准许他得偿所愿。更重要的是父母要言出必行，分数一够立刻货银两讫。 以上的方法不是绝对的，可以酌量更改以适应儿女的年龄，成熟程度和需要。一个孩子所欢迎的方法未必适应于别的孩子，原则上这个合约的方法是可以普遍地使用，不过手法略有不同而已。 问：在教会办的学校和主日学，用得着奖励的方法吗？ 答:我见过很多主日学校使用奖励的方法。孩子们不赚钱而是积聚“银两”，“银两”的概念是从新约圣经里，耶稣所讲两个仆人的比喻而来的。小孩子若果会念若干节圣经，或者上主日学不缺课，不迟到，或者带了朋友来参加，都可以赚“银两”，这种通货是用来购买摆在橱窗里的东西，如圣经，墨水笔，七巧版或其他属于宗教和教育性的奖品。礼拜堂采用了奖励方法后，儿童部的发展甚为迅速。当然有人不同意以物质为本位的奖励方法鼓励儿童作精神上的进修，不过这亦是见仁见智的看法而已。 问：我有两个儿子，一个九岁，一个七岁，他们整天不停的打架争吵，你教我怎么办？ 答：兄弟姊妹打架争吵是很自然的事，就象吃饭和睡眠一样，是无可避免的，假如他们真能相安无事，揖让如宾的话，那倒有点反常了。他们虽然时常争吵甚至打架也是人之常情，你犯不着过于忧虑。不过情形稍为严重，兄弟的感情弄到水火不相容的时候，你便要居间调停了。你必须查明是否大欺小，因为长兄很可能令弱弟的生活苦不堪言，若果是这样，做父母的应立刻秉公处理。有些年幼的也会恃宠生娇欺负哥哥，抢去哥哥心爱的玩具，或者时常骚扰兄姊的安宁。做父母的要观察和留心儿女间的情绪变化，不可以让强凌弱，小压大等情形发生。不过我以为做家长的不必事事帮这个那个的，有时爸爸帮女儿，妈妈帮儿子，遂令大好家庭成为战国，连横合纵的斗个不休。最好的办法是让子女们自己管自己的事，就算打硬仗，也得硬起头皮来，因为在社会里争执的事层出不穷，孩子也得练习练习怎样抵抗顽敌，若果自己错了，也得负荆请罪。 虽然兄弟姊妹间的争吵对心理上没有十分重大的影响，我仍可以介绍两种方法使你家里的争吵减少和降低声浪。(一)孩子若是一天不打架或争吵，每人可以得到一分钱，假如有一个孩子不肯跟别人打架他就可以得两分钱。(二)兄弟姊妹的争执往往是利益的冲突，做父母的态度若果不偏不倚，孩子们便会少争执。假如父母声明在先，年纪稍长的孩子可以迟一点睡，可以享有探亲和看朋友等特权。年幼的孩子的权利是他可以多一些玩具，他不用负责家庭杂务等。明智的父母一定要处事公平，遇事讲理，那么子女们也易于和睦相处。 问：父母应该强迫小孩吃东西吗？ 答：绝对不可以。我虽然不是营养学家，不过我相信孩子的胃纳跟他的生理需要相关。假如他需要营养他自然会觉得饥饿无论如何，做父母的必须照顾孩子的肠胃，使孩子得到适当的食物。孩子下午吃了糖果便没有胃口吃晚饭。有时孩子在用膳的时候光是喝汤水或者单爱吃一样的食物也是不对。变通的办法是只让他一次吃一样东西。比如说这一道菜是富有铁质的肉类，再给他配上些次要的食物。如果孩子饱了就不必勉强他吃。附带说一句，孩子的胃纳在两岁至三岁的期间会骤然退缩，因为他已达到生长的最高速率，所以他的食量也跟着减缩。 问：我是初级中学的理科教员，每天都有五班学生轮流到科学室上课。令我最头痛的是这些学生总是忘记带纸带笔和一应的文具。我见他们怪可怜的，常常把自己的东西借给他们用。可惜他们总是不把借去的东西归还，令到我自己不是缺这个便缺那个，麻烦透了。请问你有什么对策吗？ 答：不瞒你说，我教中学的时候，也碰上这样的事。我的学生并不存心麻烦我，只是他们善忘，从来不会带齐文房四宝来上课。我出尽了办法，既不可小题大做的处罚他们，若果由他去，我又不甘损失和不胜其烦。我苦思不已，结果想出一个办法来。我以为少年人若果觉得事情对他们有利，他们自然乐于合作。有一天我对大家宣布：“你们谁缺少了东西都可以向我借，不论是课本，铅笔或戒尺，样样俱全，有求必应。不过，唯一的借用条件是，借用什物的学生必须站立一小时。那就是说，我教书的时候，你站着听，要做作业的时候，你也得呵腰曲背的伏在桌上写。”学生听见我这样说，兴致索然。每当我看见他们四出找课本找笔来上我的课，我总禁不住偷偷地笑。这回倒是反客为主，你们急时我不急。此后情形大有改善。每星期或者有一两个冒失鬼忘记带东西，他们便要罚站一小时，不过没有一个学生会重蹈覆辙。 我在这里不厌其烦的再说一遍，教子的不二法门是让他们有十足的理由服从你。要以理服人，不可以暴易暴，狂怒和发脾气徒然有伤和气，于事无补。